viernes, 18 de noviembre de 2016

Mi Presentación con Diapositivas



Asignatura: BT04, Recursos y Herramientas de Creación y Distribución de Contenidos.

Tarea 4: Vídeos: Presentación con Diapositivas.

La experiencia de esta asignatura ha sido muy interesante, en este apartado de videos nos involucramos en crear  vídeos con fotografías  utilizando You Tube.

La forma rápida y sencilla de realizar esta actividad, nos abre una puerta a la mejora como docentes y de ese modo con los recursos realizar vídeos con música de fondo los cuales nos dan una vista agradable al visualizar nuestras fotos memorables y de ese modo poder compartir con nuestros estudiantes esta experiencia.



jueves, 17 de noviembre de 2016

Ventajas del HTML Para La Edición de Documentos Multimedia.


BT04  Recursos y Herramientas de Creación y Distribución de Contenidos.
prof: miguel Angel Olabe Basogain. 

HTML: Su Importancia.

HTML, sus siglas en inglés de HyperText Markup Language (lenguaje de marcas de hipertexto), hace referencia al lenguaje de marcado para la elaboración de páginas web.
Nos  permite crear una página web según como nosotros queramos, también ofrece posibilidades de aprender sobre la programación.
Consiste de poner atención en lo que estamos elaborando, en cada palabra o etiqueta que pongamos, lleva concentración y tiempo lo que permite desarrollar nuestras capacidades intelectuales.

Este código permite compartir información, ideas, trabajo, ayuda, hacia otras personas y mi persona, sin necesidad de utilizar programas complejos.

Ventajas  de HTML :

  • Fácil manejo
  • Facilidad de edición de los códigos
  • Ofrece la posibilidad de aprender programación.
  • Ofrece plantillas, barras de herramientas que inserten automáticamente etiquetas específicas, un asistente de imágenes que automáticamente inserte el tamaño de las mismas.
  • Ofrece una completa gama de opciones de texto alternativo.
  • Permite la comunicación rápida y directa con una o varias personas que se encuentren en cualquier parte del mundo.
  • Desarrollo de diferentes proyectos y propuestas para darlos a conocer a través de la red.
  • El código es más simple lo que permite hacer páginas más ligeras que se cargan más rápidamente favoreciendo la usabilidad y la indexación en buscadores.
  • Podemos indicarle a navegador dónde comienza o termina un párrafo, presentar elementos de una lista.
  •  HTML permite dar indicaciones al navegador de cómo debe presentarse el documento en pantalla o al imprimirse.
  • Los hipertextos hacen que los programas multimedia no sean presentaciones estáticas con imágenes y sonidos, sino que la hace más interactiva, variada e informativa.
  • Permite enlazar recursos relacionados como bases de datos u otros materiales complementarios como películas y animaciones, que facilitan la expresión de ideas difíciles de plasmar en un formato impreso.
  • Relacionar autores y lectores por correo electrónico, se favorece entonces la comunicación científica.
  • Publicar inmediatamente, a partir de un régimen de edición continua.
  • Realizar correcciones y comentarios, seguir las ideas y sugerencias hechas por los lectores.

jueves, 3 de marzo de 2016

Rstudio: Herramienta Estadística

En el Máster Universitario Tecnología Aprendizaje y Educación en sus primeras asignaturas:  
  • Tecnologías de la Información y la Comunicación Orientadas a la Educación.
  • Recursos y Herramientas Asíncronas para el Trabajo Colaborativo Educativo.
Impartidas por Jesús Romo y Oskar Casquero, tuvimos la experiencia de trabajar diferentes herramientas para el trabajo colaborativo y el aprendizaje.
Oskar Casquero, presenta una herramienta interesante para el estudio de estadísticas denominado Rstudio.  

www.rstudio.com
Rstudio es un software de análisis de códigos abiertos y gratuitos que posee características potentes y que puede ser instalado en diversos sistemas operativos.
Fue creado por JJ Allaire y esta disponible en 2 ediciones:
Rstudio de escritorio, este se ejecuta de forma local y esta disponible para Microsoft  Windows, Max OSx y Linux.
 Rstudio Server, este se utiliza accediendo a través de un navegador.
Durante la sesión trabajamos  la versión de escritorio, y pudimos tener la experiencia de ese entorno Rstudio.

Aprendizajes:
  • Integración de las bases de datos.
  • Generación de gráficos.
  • Análisis estadísticos de diferentes entornos de aprendizaje como son Moodle Y Google Apps.

El entorno de programación de Rstudio posee una consola en la cual escribimos los comandos que se ejecutan sobre los datos que previamente habíamos cargado.

Comandos utilizados en las tareas:

En el filtrado de datos:
Subset: filtrar los sujetos por entorno.
datosMoodle <- subset(notas.2grupo.v3, grupo=="Moodle")
datosGoogleApps <- subset(notas.2grupo.v3, grupo=="Google Apps")

Representación gráfica:
Plot:
Plot(Nota.2grupos.v1$nota, ylab=”Notas”, xlab=”Grupos”, type=”n”

Media estadística:
with: diferencias entre grupos.
With(notas.2gruposv1, tapply(nota,list(grupo), mean))

Diferencia entre grupos (métodos paramétricos)
t.test:
t.test(datosMoodle$nota, datosGoogleApps$nota)

aov(nota~(grupo*sexo), data= 2grupos.v3)



Conclusión:

Cada una de estas tareas nos ha involucrado en un poco de programación.
De manera particular en mi post sobre Experiencia Mutae me propuse una meta:
 Manejar Rstudio de forma adecuada, para poder trabajar en el futuro en  torno a las 
estadísticas.
 Ha sido un reto trabajar las tareas evaluables, sin embargo nos han servido de interacción grupal. 


Gracias compañeros y
 compañeras.     
 Gracias Team Barahona
cada uno ha aportado su granito 
para edificar y mejorar nuestras competencias.
Todos y todas  a la expectativa 
 de las materias siguientes.

Abrochemos los cinturones.









martes, 1 de marzo de 2016

Herramientas Tecnológicas para la Evaluación de los Aprendizajes.


Las herramientas para evaluar en la web están compuestas por un conjunto de programas y aplicaciones informáticas para a través de ellas valorar los procesos educativos tanto presencial como virtual.
Cuando utilizamos el término Evaluación Tecnológica nos referimos a las herramientas básicas: el uso de la computadora y el diferente software  diseñado para tales fines.

Entre las herramientas más usadas en los entornos virtuales podemos señalar:

Foros de discusión: en el mismo se tiene la oportunidad de participar, debatir o tratar un tema determinado.   
      
www.google.com

Beneficios:  
  • Obtener diversas opiniones acerca de un tema.
  • Incremento de la información mediante aportes colectivos.
  • Desarrollo del espíritu participativo.





Los wikis: Página web cuyos contenidos pueden ser editados por diferentes usuarios, creado con el concepto de colaboración. 
        
www.google.com

Beneficios:
  • Facilidad para crear páginas instantáneas
  • Útil para el trabajo en equipo.
  • Plataforma sencilla.
  • Incentiva a la combinación en el aprendizaje.

Portafolios o Portfolios: Es considerado como la muestra de trabajo de un alumno, sus proyectos y aprendizajes dentro de un periodo determinado.

La evaluación del portfolio es continua  y a través de ello se permite desarrollar  y evidenciar el avance del alumnado.

Algunas herramientas para portafolios digitales son:
Google Docs, Wiki spaces, Blogger, Edu folio, entre Otros.

Test online (equestions)  : permite evaluar los contenidos de una actividad formativa y el grao de asimilación por parte del alumnado.

Herramientas para realizar equestions :
Class Marker: permite registrar los usuarios, crear y publicar test permitiendo almacenar hasta 100 resultados.

Equizzer: permite de forma gratuita realizar equestions, monitorizar de forma sencilla los puntajes obtenidos por los alumnos.

Recuerda:

La tecnología aporta de manera más fácil los procesos, está abierto un abanico de posibilidades para la implementación de las herramientas para la evaluación con tecnología. Es el mejor momento para trabajarlas.


Webgrafía:
es.slideshare.net
accederalcyberinfor.blogspot.com
elearningsoft.wordpress.com

lunes, 29 de febrero de 2016

Tarea Evaluable T3: Análisis

  Tarea Evaluable T3

Unos investigadores desarrollan un nuevo entorno virtual basado en Goolge Apps. Para evaluar la incidencia de la utilización de este nuevo entorno en las calificaciones de los estudiantes durante, durante dos años se realiza el estudio de caso de dos grupos de estudiantes: un grupo de control que utiliza Moodle y un grupo experimental que utiliza Google Apps, el reparto de los sujetos entre ambos grupos se realiza siguiendo un criterio de paridad de sexo.

Se pide:
  1. Observar los datos y reflexionar acerca  de la relación que existe entre las variables calificación, grupo y sexo.
  2. Dibujar en Excel un gráfico de interacción de las medias de las calificaciones combinando las variables grupo y sexo. ¿Coinciden los resultados mostrados en el gráfico con tus reflexiones del apartado anterior?
  3. Analizar si existen diferencias estadísticamente significativas en las calificaciones  en función de grupo y sexo.
  4. Utilizar la función aov() de R para saber si existe un interacción estadísticamente significativa en as variables grupo y sexo.


     
Imagen 1
Reflexión:
Al cargar el archivo Notas.grupos.v3 a Rstudio, pude observar que en el entorno virtual Moodle, el sexo femenino  tenían mejores calificadores que los del sexo masculino.

En el entorno Google Apps el sexo masculino poseen mejores calificaciones que el femenino.

A simple vista podemos decir que los que han utilizado Google Apps han tenido mejores calificaciones que los de Moodle. 






En Rstudio realizamos las diferentes combinaciones de variables  para con esos datos graficar en Excel.


Imagen 2



Imagen 2.1


Imagen 4
Obteniendo los siguientes datos utilizando With para encontrar la media: 














Graficación en Excel con los datos arrojados:


Imagen 5

Imagen 6
Los datos arrojados en parte están en acuerdo con mis reflexiones, sin embargo en el gráfico hay un punto donde convergen los grupos y los sexos donde arroja un valor igual a  6.25. 
   
Imagen 7
.
Aplicándole una prueba aplicándole una prueba de t.test tomando en cuenta grupo y notas encontramos  :

imagen 8

Aplicando la función  aov(), tenemos:


Imagen 9

 En conclusión  podemos decir que si existe una diferencia significativa  tomando en cuenta el grupo, el sexo y las notas.





Webgrafía:

rolan.webs.uvigo.es